感谢学会在本届年会上设置了学科建设这样一个议题，使我们有机会就这个问题与与会的专家们进行交流和探讨。
随着高等教育大众化的进程，我们唐山师范学院这样的新建本科院校得以运生并发展着。在现阶段，新建本科院校在高等教育大众化进程中也肩负着非常重要的历史使命，据有关资料显示，在全国701所本科院校当中，新建的本科院校有198所，占本科院校的三分之一。但由于这些新建本科院校的本科办学历史不长，改革、建设和发展的任务还十分艰巨。任务的艰巨最显性的就体现在如何迅速地实现由专科模式向本科模式的转变，以提高人才培养的质量。而这一切又都是学科建设的基本内容。对此，部分新建本科院校的领导意识性不强，他们或者固守原有模式，满足于招生有人报，学生有人教，学校能正常运转；或者忙于扩大规模，上新的专业，盲目地像名校、老本科院校那样去追求“综合性”发展和专业的多而全。而对大学固有的学术本质，学科建设忽视了。他们认为我们这类教学型的学校，只要教学有保证就行了。但是，一所大学如果不抓学科建设，即没有学科带头人，没有合理的师资结构和学术梯队，没有明确的科研方向和一定的科研成果，缺乏与学科发展相适应的实践基地和实验室，如何谈得上保证教学质量和人才培养质量。这种状况导致的后果将是：在现阶段，表面上繁荣而后劲不足，专业多而没有自己的优势和特点，在未来的高校发展竞争中处于不力地位，这也可以说是关系到新建本科院校生存与发展的问题。
1．提高认识，转变观念，解决新建本科院校主要领导对学科建设的认识问题。
学科建设是大学的学术本质，是一所本科院校综合实力的标志，它直接体现学校的学术水平、科研方向、办学特色及为地方经济服务的能力和社会地位。新建本科院校应充分认识专业建设与学科建设的关系。专业设置虽然是根据社会职业岗位的科学分工或生产部门的分工把学业分门别类而形成，但具有明显的职业性和学科性（在专业目录中我们又清楚地看到，本科专业设置隶属于不同的学科）。从学科角度看，专业建设既是学科建设的基础，又以学科为支撑。高校教师的教学和专业化发展应该立足于自己所从事的学科（或一级的或二级的）。高校领导抓学科建设体现了对大学办学、管理的理念遵循；教师谈学科建设则反映了工作范式、视角的转换。也就是说，专科办学时，专业建设是主体；本科办学时，学科建设是龙头。完成由专科到本科办学理念的转换，就必须解决所有教职员工的认识问题，当然主要是主要领导者的认识问题。因为这一切都需要规范化制度建设和人、财、物的支撑。
新建本科院校由于办学经费少，对学科建设的投入少甚至不投入，这是新建本科院校的一大难题。在升本前，为了升本需要，多数学校有贷款，贷款主要是用在征地、建校舍等项目上，在教学上的投入比较少。升本成功后，又为扩大招生，迎接评估，大搞建设，同时这些地方性的院构也受地方政府财政政策的制约，财力支持有限，有时维持正常的运转还存有困难，对学科建设的投入就更难有所保障。在这种情况下，就更需要主要领导解决思想认识问题，以保证学科建设的精力和财力的投入。
无论哪一所学校在学科发展过程中，都会在师资队伍、人才培养、建设水平等方面形成自己的优势学科，如我院中文系中国语言文学及其二级学科。我系现有专任教师45名，其中教授11人；博士5人，其中包括1名博士后。今年我系的“文学理论”和“中国古代文学”被评为省级精品课程。但是，我们自己所谓的优势学科，只是目前与校内其它学科比较而言，无论是与高一层次院校的同一学科相比，还是与同层次的兄弟院校同一学科对比，优势并不明显。但我们又不可能在一定时期内建成 “人无我有，人有我新”的真正的特色学科或学科方向。比较实际的办法，是在我们自己相对占据的优势的传统学科中选择某一方向，如一些二级学科中加强建设，以在同类院校中形成自己的特色和强势。如我系的中国古代文学、文艺学和语言学，就目前的资源看，可培养和选拔相应学科带头人，并具有较为明确的研究方向和一定的研究成果。学科是一所学校的核心。名校之所以为名校，一定是因为它有门类齐全、综合性强、独具特色的居于领先地位的学科。然而新建本科院校在这个问题上，却必须保持清醒的头脑，不能盲目地追求名校、老本科院校。而应该针对自己的具体情况，从一点一滴做起，做出切合自己实际的学科的发展规划。
但是，彰显自己的学科优势，并不是说固守着原有的传统学科而一成不变，作为一所实力薄弱的新建本科院校，既有为自己的生存发展，及时调整学科专业结构和人才培养模式的需要；同时作为一所地方性的高等院校，也有为地方经济建设与发展培养相应人才的责任。问题是调整也好，转型也好，也一定要有学科建设的理念，无论是管理者，还是专任教师，如果缺乏学科建设的理念和行动，人才培养的质量是难以保证的。因为强调学科建设，就是要求教师立足于自己学科的高度，紧跟学科前沿，探索问题，思考问题，在更新自己所授知识的同时提高教学质量，培养好人才。教师没有问题意识，没有创新意识，就很难培养出好的学生来。
制定学科建设规划，完善管理制度，特别要注意两个问题：第一是师资队伍的建设问题：教师是学科建设的主体力量，尽快建设一支师德高尚，结构优化，业务精湛，富有活力的高素质师资队伍是做好学科建设的前提。为此，在师资队伍建设上，要用够、用足政策，用机制和环境育人、留人。要尊重教师，信任教师，依靠教师，发挥他们的积极性和创造性，在学院中形成人人关心学科建设的良好氛围。充分发挥学科带头人的作用，切实做好学科梯队的培养和优化工作。教学行政和辅助部门要适应学科和专业建设发展的需要，调整相应职能。学校各部门要为学科建设提供高层次的管理和优质的服务。创造出具有浓郁的学术风气、以人为本的管理制度、公平竞争的运行机制、保护和激励教师积极性的政策措施等良好的软环境，以利于优秀人才脱颖而出。第二是围绕学科建设目标制定科研规划。教师的科研能力是学科建设的核心，没有科研，再好的学科根基也会动摇。另一方面，科研工作也是学科建设的“工作抓手”，抓科研便抓住了学科建设的牛鼻子。这是与“大学”最为本真的功能（特征）密不可分的。同时也要抓好科研管理与评价，建立合理的考核评价指标体系。没有一个好的评价体系，学校的科研必然会误入畸形发展的歧途，劳民伤财。
4．要加强与省内外高校、科研机构的交流，求得高一级院校的指导和提携。
新建本科院校在学科建设方面是弱项。要更多地向学科建设好的院校学习，特别应该向我省的师大、河大等院校学习，借鉴他人的经验，实事求是，找出差距，寻找对策。
学科的专业带头人要保持与国内外高校同类学科和专业的联系与交流；关心和注意本学科领域和专业前沿的发展趋势；将本学科和专业领域最新的科研成果介绍给教师和学生。
总之，新建本科院校通过抓学科建设，可以迅速地完成由专科向本科的转型，促进教学改革、科研和产业的发展，以及教师队伍的建设，进而带动和促进学校教育质量、科研水平及整体实力的提高。所以说学科建设是高等学校的根本性建设，是不断增强学校办学能力、提高教育教学质量和科学研究水平的基础，它影响并决定着学校的发展水平和特色。随着社会的发展、科技的进步，学科建设已成为提高学校办学水平和人才培养质量的关键，特别是对新建本科院校来说，关系着学校的生存和发展。只有抓住学科建设这条主线，才能作到纲举目张，统揽学院各个方面的工作。
